Manos para leer y signar < Búsqueda documental

Mi ‘cole', mi ‘biblio' también es para personas Sordas

Proponemos hacer una investigación para comprobar si el colegio esta adaptado para los niños y niñas Sordos.

Fases en la investigación :

1º. ¿Cómo son las personas Sordas?: buscar materiales (libros, vídeos, folletos de asociaciones) que hablen del tema.

Con esta actividad lo que se puede lograr es que los niños y niñas entiendan qué es una persona Sorda, alguien que no oye sonidos del exterior pero que es una persona igual que las demás.

Lo primero, es proponerles que investiguen sobre qué es una persona Sorda, cómo puede comunicarse con los demás, qué diferencias existen.

Una vez que se ha cumplido un tiempo de búsqueda de material, se pasará a la elaboración del trabajo, este trabajo se presentará a través de un mural, una Guía que diseñen sobre qué es un persona Sorda, o bien en formato de periódico.

La voz de Pedro: descubramos cosas sobre las personas Sordas / Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana. Valencia: Fundación FESORD C.V. para la Integración y la Supresión de Barreras de Comunicación, 2000.
La Comunidad Sorda: aspectos psicológicos y sociológicos / Ana Moreno Rodríguez. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, 2000.
Rasgos sociológicos y culturales de las personas Sordas / Amparo Minguet Soto. Valencia: Fundación FESORD C.V. para la Integración y la Supresión de Barreras de Comunicación, 2000.

2º. Necesidades educativas de las personas Sordas: queremos descubrir qué posibilidades tiene una persona Sorda dentro del entorno educativo.

Con las conclusiones de las dos primeras fases :¿Qué son las personas sordas?. y Necesidades de las personas Sordas , llevaremos a cabo una exposición de los trabajos elaborados.

Realizaremos una campaña de concienciación para toda la comunidad escolar

La educación y las personas Sordas / Confederación Nacional de Sordos de España. Madrid: CNSE, 1997. 1 víd. VHS (45 min.).
La educación de las personas Sordas. EN: Las personas Sordas en España: situación actual, necesidades y demandas . Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, 1996.
Guía de educación bilingüe para niños y niñas Sordos / Confederación Nacional de Sordos de España ; Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Madrid: CNSE, 2002.

3º. Cambios en la educación: investigación sobre los cambios que tienen que realizarse en el colegio.

4º. Accesibilidad: actuaciones a nivel del entorno, que se pueden hacer en el colegio o en la biblioteca para los niños y niñas Sordos/as:

- Señalización visual: intentar que los niños y niñas conozcan la señalización visual que existe en el centro educativo, biblioteca o centro de cultura, adaptado para ellos. Presentaremos el centro en el que nos encontramos, y la señalización existente.

- Colocar un gran cartel en la entrada que diga: ( Este colegio / biblioteca /centro es también para personas Sordas ).

- Declarar un Día dedicado a las personas Sordas.

- Enviar cartas a los medios de comunicación: queremos que la situación en la que vive la Comunidad Sorda llegue a la prensa, una forma, después de conocer la realidad de las personas Sordas, es que cada niño elabore una carta reivindicando sus derechos. Para esto se elegirán diferentes medios de comunicación, y se enviarán las cartas que los niños escriban.

Las barreras de comunicación / Confederación Nacional de Sordos de España. Madrid: CNSE, 1997. 1 víd. VHS (28 min.)
¿Es usted una persona Sorda? ¿Hipoacúsica? ¡¡adapte su hogar!! / Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Madrid: CEAPAT, 1998.
Guía para la eliminación de las barreras de comunicación / Federación de Asociacions de Xordos do País Galego. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia, 2003.

 

Todos somos personas Sordas

Investigar sobre la realidad social de las personas Sordas.

La voz de Pedro: descubramos cosas sobre las personas Sordas / Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana. Valencia: Fundación FESORD C.V. para la Integración y la Supresión de Barreras de Comunicación, 2000.
La Comunidad Sorda: aspectos psicológicos y sociológicos / Ana Moreno Rodríguez. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, 2000.
Rasgos sociológicos y culturales de las personas Sordas / Amparo Minguet Soto. Valencia: Fundación FESORD C.V. para la Integración y la Supresión de Barreras de Comunicación, 2000.

Investigar sobre personajes Sordos famosos: escritores, músicos, pintores, líderes del movimiento asociativo

Historia de la Comunidad Sorda / Menchu González.- [Inédito]
Historia de las personas Sordas / Per Ericsson; José Francisco Fernández Martínez EN: The history of deaf people: a source book.- [S.l.: s.n.], 1998.
Dos artistas Sordos españoles: Francisco Goya y Lucientes, y Roberto Prádez y Gautier. Estudio (...) presentado en la III Conferencia Internacional sobre la Historia de las personas Sordas (1997) / Susan Plann; Conferencia Internacional sobre la Historia de las Personas Sordas (3ª. Trondheim. 1997). Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, 1993. EN: Faro del Silencio, n.164, mayo-junio 1998, p. 31-42
Primer Congreso Nacional de la Comunidad Sorda / Congreso Nacional de Historia de la Comunidad Sorda (1º. Granada. 1995). Granada: Federación Andaluza de Asociaciones de Sordos; Signovisión, 1995. 3 víd. VHS.
Juan Luis Marroquín, la fuerza de la unidad / Jesús Yuste de Santos. Madrid: Fundación CNSE, 2003.

Un día, todos somos personas Sordas: realizaremos distintas actividades para meternos en su piel (estas dinámicas están pensadas para realizar grupos mixtos de niños y niñas sordos y oyentes).

Taller de Lengua de Signos: lo que pretendemos con esta actividad es que el niño llegue a conocer el alfabeto dactilológico, y poder acercarse un poco a la lengua que utiliza la Comunidad Sorda para su comunicación. En este taller, se reparten diferentes alfabetos dactilológicos con los que los niños y las niñas aprenderán a signar el alfabeto.

Bautizo colectivo de Signos: para que los niños y niñas se acerquen a la Comunidad Sorda , y conozcan su cultura.

Una costumbre de la Comunidad Sorda es que cada persona tenga un signo propio, un signo que le describa, casi siempre asociado a una característica física de la persona. Para otorgar el signo, lo podemos hacer por medio de la siguiente actividad: Los niños se colocarán en círculo, y el dinamizador se presenta, “mi signo es…”, y después el resto. Después se descolocarán y se volverán a sentar. Un niño comienza,”mi seña es…”, y “tu signo es…”

Diccionarios

Actividad dirigida a los más pequeños.

MI DICCIONARIO: Es un diccionario que se completa poco a poco. Cada palabra nueva que se va descubriendo en un libro... se incluye en el diccionario.

Queremos lograr que los niños elaboren sus propios diccionarios en Lengua de Signos, palabras en castellano e imágenes. Este diccionario se divide en los siguientes apartados:

- Diccionarios de imágenes: fotografías, dibujos...

- Diccionarios de castellano: la palabra y su significado.

- Diccionarios de Lengua de Signos.  

Diccionario de Lengua de Signos Española / Félix-Jesús Pinedo Peydró. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, 2000.
Pictodiccionario: diccionario en imágenes / María Pilar. Madrid: Santillana, 1998.
Diccionario en imágenes. Madrid: Susaeta , 1995.
Imaginario: diccionario en imágenes para niños. Madrid: SM , 1992.
Diccionario escolar de la Real Academia Española. Madrid: Espasa -Calpe, 2003.